Eğitimde zihinsel, duygusal, bedensel, sosyal ve manevi gelişimi bir bütün olarak ele alan; erdemli ve yetkin nesiller yetiştirmeyi hedefleyen yeni eğitim vizyonumuz.
Öğrenciyi sadece akademik değil; sosyal, duygusal ve fiziksel olarak da geliştirmeyi hedefler.
Detayları GörBilgi tek başına yeterli değildir; erdemli davranışlara ve hayata dokunan eylemlere dönüşmelidir.
Detayları GörDijital, finansal, görsel ve bilgi okuryazarlığı gibi 21. yüzyıl yetkinliklerini kapsar.
Detayları GörMilli ve manevi değerlerine bağlı, evrensel düşünebilen, "Yetkin ve Erdemli İnsan".
Detayları Gör| Kriter | Mevcut Program Yaklaşımı | Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli |
|---|---|---|
| Odak Noktası | Bilgi aktarımı ve ezber. | Beceri temelli, anlamaya dayalı öğrenme. |
| Öğrenci Rolü | Bilgiyi pasif alıcı. | Bilgiyi yapılandıran, aktif katılımcı. |
| Ölçme & Değerlendirme | Sonuç odaklı (sadece sınav notu). | Süreç odaklı (proje, gözlem, portfolyo). |
| Değerler Eğitimi | Ayrı bir ünite veya konu olarak işlenir. | Müfredatın tamamına yedirilmiş (örtük program). |
| Disiplinler | Dersler birbirinden kopuktur. | Disiplinler arası ve disiplinler üstü yaklaşım. |
Merkezi programlar genel bir çerçeve çizer ancak her okulun fiziksel imkanları, çevresel faktörleri ve öğrenci profili farklıdır. OTP, bu "standart program" ile "yerel gerçekler" arasındaki boşluğu doldurur. Okulun kendi şartlarına özgü sorunlara, yine okulun içinden çözümler üretmesini sağlar.
Bu planlama keyfi bir uygulama değil; 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu'na dayanır. Özellikle "Genellik ve Eşitlik", "Ferdin ve Toplumun İhtiyaçları" ve "Eğitim Hakkı" ilkeleri gereği, her öğrenciye eşit imkan sunarken yerel farklılıkları da gözeterek adaleti sağlar.
OTP, müfredattan bağımsız hareket etmek demek değildir. Aksine, MEB'in belirlediği vizyon ve çerçeveye sadık kalarak, bu hedeflere ulaşmak için okulun özgün şartlarını kullanmaktır. Amaç programı değiştirmek değil, programı okula uyarlamaktır.
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, eğitimi sadece akademik başarıyla sınırlamaz. İnsanı; zihinsel, duygusal, bedensel, sosyal ve manevi gelişim yönleriyle bir bütün olarak ele alır.
Bu yaklaşımda, matematik dersindeki bir problemin çözümü kadar, öğrencinin o problem karşısında gösterdiği sabır ve dürüstlük de eğitimin bir parçasıdır.
Modelin kalbini oluşturan bu üçlü yapı, bilginin hayata nasıl yansıyacağını tarif eder.
Çalışkanlık, Sabır, Mütevazılık, Sağlıklı Yaşam, Tasarruf, Mahremiyet.
Not: "Hikmet" ve "İffet" kavramları, "Bilge" profili ve "Mahremiyet/Mütevazılık" değerleriyle ilişkilidir.
Sevgi, Dostluk, Vatanseverlik, Yardımseverlik, Dürüstlük, Özgürlük, Aile Bütünlüğü.
Merhamet, Estetik, Temizlik, Duyarlılık.
* İnsanın doğa ve çevreyle ilişkisini düzenleyen değerler grubudur.
Bu modelde değerler "anlatılan" değil, okul ikliminde "yaşanan" ve davranışa (eyleme) dönüşen unsurlardır.
Değişen dünya şartlarına uyum sağlamak için öğrencilere kazandırılması hedeflenen yetkinliklerdir.
Maarif Modeli'nin yetiştirmek istediği insan profili "Yetkin ve Erdemli İnsan" olarak tanımlanır.